خداوندا بابت تمامی سال های زندگیم که مراقبم بودی بابت تمامی لحظات قشنگی که فرصت دیدنشان را به من دادی بابت تمامی درد ها ورنج هایی که باعث قویترشدنم شد بابت تمامی شادی هایی که حس زنده بودن را به من داد ودرنهایت از اینکه مرا خلق کردی تا تجربه کنم زیباترین حس یعنی حس زندگی را از تو بی نهایت سپاسگزارم.
خدا همین جاست ، نیازی به سفر نیست ! خدا همان گنجشکی است که صبح برای تو می خواند ،خدا در دستان مردی است که نابینایی رااز خیابان رد می کتد ، خدا در اتومبیل پسری است که مادر پیرش را هر هفته برای درمان به بیمارستان می برد ، خدا در جمله ی " عجب شانسی آوردم"است !! خدا خیلی وقت است که اسباب کشی کرده و آمده نزدیک من و تو!! خدا کنار کودکی است که می خواهد از فروشگاه شکلات بدزد !! خدا کنارساعت کوک شده ی توست، که می گذارد 5 دقیقه بیشتر بخوابی!! از انسانهای این دنیا فقط خاطراتشان باقی می ماند و یک عکس با روبان مشکی خدا را 7 بار دور زدی یا زیر باران کنارش قدم زدی ؟ خدا همین جاست ، نه فقط در عربستان! خدا زبان مادری تو را می فهمد ، نه فقط عربی را ! خدایا دوستت دارم

 



تاريخ : شنبه دوازدهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 1:20 | نویسنده : ... |
  

 

 

اسم من گم شده است
توی دفترچه ی پر حجم زمان
دیرگاهی است
فراموش شدم.
اسم من گم شده است
لا به لای ورق کهنه ی آن لایحه ها
زیر آن بند غریب
پشت انبوهی از آن شرط و شروط
لای آن تبصره ها
اسم من گم شده است
در تریبون معلق شده سخت سکوت
حق من گم شده است.
زنگ انشاء
کسی انگار نمی خواست معلم بشود
شان من گم شده است
شان من نیست بنالم
شان من نیست بگویم
زتهی ، ز نبود
یا از این زخم کبود
لیک
رنگ رخساره گواهی
از همه رنج فزون.
اسم من گم شده است
نردبانی شده ام
صاف به دیوار ترقی
تا که این نسل و ان نسل
پای بر پله ی من
سوی فردا بروند
و غریبانه فراموش شوم
اسم من گم شده است.



تاريخ : جمعه یازدهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 2:12 | نویسنده : ... |

 

 

اینجا را کلیک کنید.

یک صفحه سیاه ظاهر می شه
ماوس خودتون رو هرجای صفحه هست، کلیک کنید.
 

ببینید چه اتفاقی میافته!! 

حالا ماوستون رو کلیک کنید و در همون حال به همه جای صفحه بکشید 

و ببینید چطور می شه هرچی که شکل گرفت همش هدیه به شما. 



تاريخ : سه شنبه هفتم بهمن ۱۳۹۳ | 1:19 | نویسنده : ... |
1394/2/9 چهارشنبه
دانشگاه فرهنگیان نیازمند رشته ارزشیابی توصیفی است
 
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش: کلیات استقرار ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی مورد تایید این شورا قرار گرفته است و باید رشته ای در دانشگاه فرهنگیان در زمینه ارزشیابی توصیفی ایجاد شود.
نهصد و دهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش با حضور وزیر آموزش و پرورش، دبیرکل شورای عالی و سایر اعضای آن برگزار شد.
مهدی نوید دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در این جلسه گفت: معلمان آموزش ابتدایی باید پس از فارغ التحصیل شدن از دانشگاه فرهنگیان در زمینه ارزشیابی توصیفی دروسی را بگذرانند.
وی اظهار داشت: آموزش معلمان فعلی برای اجرای صحیح روش های ارزشیابی توصیفی نیز نیازمند تقویت است.
نوید ادامه داد: گزارش های تحقیقی و مشاهدات کارشناسی موید این موضوع است که هرجا معلمان دوره های آموزشی لازم را در این راستا دیده اند، طرح با اثربخشی مناسب اجرا شده و رضایتمندی دانش آموزان و خانواده ها را به همراه داشته است.
دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش  در پایان گفت: ارزشیابی توصیفی از نظر تئوریک و نظری نسبت به ارزشیابی کمی (نمره ای) نقاط مثبت فراوانی دارد و اگر قرار باشد تجدیدنظری در این طرح صورت گیرد، باید در روند اجرا و فرایند کار تغییراتی اعمال شود.

نقل از سایت شورای عالی آموزش وپرورش



تاريخ : شنبه دوازدهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 1:9 | نویسنده : ... |

روز پدر برهمه ی پدرهای مهربان مبارک

برای سلامتی پدرای درقید حیات وبرای شادی روح پدرایی که دربین ما نیستن ازجمله پدر من صلوات

 

 

ایــــران آریــــا

 



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه یازدهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 3:50 | نویسنده : ... |

  

معمار دانایی ای معلم 

الفبا به دستم دادي تا ديو ناداني را در جمرات سياهي و تباهي سنگ زنم وبراي عبور از گذر گاه پيچ در پيچ ترديد، تا رسيدن به سعادتگاه يقين، ريسماني از جنس كلام آويختي تا به اعتمادِ تمام، آن را چنگ زنم.

احرام انديشه بر تنم پوشاندي تا در تكرار صفا و مروه ي زندگي به روزمرگي نرسم و در حريم فكر و معنا، تاريكْ راه هاي مقصد ابديت را به پاكي هر چه تمام تر، در نوردم و از چشمه سار كلام و كلمه سيرابم كردي تا از مسيرآسمانيِ نور و روشني برنگردم.

چه آرام بر منبر سخن تكيه مي زني تا شهابِ ثاقبِ قلم را به سمت اهريمن سكون وپستي و رخوت نشانه كني. و جواهر كلامت را بر سطحي از تاريكي پاشاندي تا معرفت بگستراني رنگ، رنگ. و بهار هديه كني، بي درنگ.

صبح عافيت را به چشم نمي ديديم اگر دست گيري تو در شام سياه بي دانشي همراهي مان نمي كرد. تو بهار مكرري كه با حضور حيات بخش خويش زمستان ناداني را پايان مي دهي.

به سخن كه مي ايستي پنجره اي از اميد به رويم مي گشايي و آن دم كه در ميهماني آيينه ها شركتم دادي، مكارم اخلاق را تعارفم كردي.

تو در تكرار الفباي زندگي آنقدر اصرار ورزيدي كه قامت شب فرو شكست و آبِ حيات در كوير انديشه هاي مخاطبان به فوران ايستاد.

دستم را گرفتي، پرهيزم داشتي از مشق سياه ناتواني و ناكامي و مشقِ ادب آموختييم و چه با حوصله ومدارا و متانت، از كوچه هاي سرد جهالت عبورم دادي.

اي صبح روشن دانايي!

هر روز صبح در كنار تخته سياه كه مي ايستي و انگشت اشارتت به سمت خورشيد نشانه مي رود و مي گويي: «فرزندم! دو راه در پيش داري راهي سپيد، راهي سياه، و من آمده ام تا ياريت كنم كه به سمت پرتگاه تاريكي نلغزي.»

از خود مي پرسم چه كسي جز تو كوله بار عمرم را اينگونه از نورهدايت لبريز مي كند؟

به اشاره هاي حكيمانه توست كه مرز بين «خلق الانسان من طين» كه سمبل نيمه شيطاني و سفلي صفتي و حضيض بودن انسان است را با «و نفخت فيه من روحي» كه گواه خدايي بودن و عزيز بودن انسان است را شناختم.

بين حضيضي و عزيزي، بين طين و روح خدا كه سرگردان بودم راه خدا را نشانم دادي.

نام تو همواره در كنار سختگي و سترگي جلوه مي كند و من در زلال طرواتْ افشان سخنت مي نشينم تا راهزنان راه حقيقت را در حريم «حيات فاضله » باز شناسم.

كلام مطهر را در كلاس تطهيرِ دل و جان تعليمم دادي و من تا روزهاي باقي حيات، چراغي در دست دارم كه روشني اش ريشه در همان تعليم مطهر دارد.

تعليم دادن و ادب آموختن و دانايي گستردن، به سادگي بر زبان مي آيد اما باور سترگي و ستواري و سختگي كار معلم بر عمق دل و جان متعلم، ريشه دوانده است.

 

نقاش نقشهاي نكو! 

 قلم دردست مي گيري وبر لوح دلم نقش ها مي زني از بهترين ياد ها و نام ها

 نقشي از آب ، نقشي از گل محمدي، از پدر، از مادر، ازآبي آسمان و نقشي ماندگار از خدا

با قلمداني خالي از دانايي به مكتبت مي آيم و با توشه هاي فراواني از قلم و علم و ادب و سوال و جواب و دانستن، بدرقه ام مي كني

مهربان تر از تو دايه اي ديده اي اين گونه با سخاوت و سخن شناس و دل آگاه؟

اينجاست كه معني اين كلام مشهور را بهتر مي فهمم كه:

«اگر به جاي اسلحه، با معلم به جنگ دنيا مي رفتيم، همه دشمنان نابود مي شدند.»

رساترين فرياد، فرياد توست كه بر بام جان ها آواز مي دهي و كام پروانه ها سرشار مي شود از حقيقت و جام درختان سيراب از طراوت، و جان متعلمان، لبريز از تازگي بازي گوي و ميدان و عاطفه و كتاب.

زمزمه تو مقدس ترين ترانه است در گوش پيچك هاي عاشق تا گرم و سبز و سيراب، از منبر صنوبر هاي استوار بالا روند تا جايي كه با دستان خويش يك تكه آفتاب بردارند و براي هميشه نور در كوله بار نهند. و من تو را مي بينم كه با وسواس و دغدغه تمام اين عبورِ سرشار را مي پايي.

وقتي كشتي عمر انساني از مسير مدرسه عبور مي كند دستان تو لبريز از فانوس مي شوند و از امواج سهمگين ايام، عبورش مي دهي و چون نسيمي كه كشتي را به سمت ساحل سعادت و خجستگي هدايت مي كند بر بلنداي كلمه مي ايستي و «ديدارآشنا» را مژده اش مي دهي.

چه مي گويم؟ 

تكرار مكررات مي كنم،جسور شده ام، نكند معلمي از اين گونه بي محابا گفتنم برنجد!

در عظمت ياد تو چه يادكردي عزيزتر و آسماني تر از اين درّ گرانقدر كه از منبع فيض كلام، پيامبر مهر و رحمت و ارشاد، خلاصه دل و جان عالم، مقصد آفرينش و مقصود گيتي گردون، اول انبيا در رتبت و آخر ايشان در رسالت، محمد مصطفي(ص) فرو تراويده كه: 

 «اِنّي بُعثتُ مُعلِّماً»

با خويش كلنجار مي روم روبروي معلمي اگر بايستم چه بگويم؟

در برابرم شمع روشني مي بينم كه آرام و بي ادعا ذوب مي شود و نور مي دهد

جان گرامي اش قطره قطره فرو مي چكد و در محراب پرتو افكني اش صدها پروانه عاشق به نياز و راز ايستاده اند و تو باز اشك مي ريزي و به پاي دانش اندوزان و معرفت جويان فرو مي چكي.

انگار سرِ باز ايستادن نداري تا همه را در آسمان دانش و معرفت پرواز دهي و خود به تماشا مي نشيني كه چگونه فرزندان معنوي ات بال به آسمان مي سايند، آنگاه لبريز مي شوي از حمد محمود بي همتا كه خدايا اين آرزوي من است.

آخر سخن اينكه مي دانم:

خدمت به تو خدمت به تمام فضائل است

خدمت به تو خدمت به حس پريدن است خدمت به خوب ديدن و خوب شنيدن است.

اما هزاران اميد و نويد خوبان، گرد ملال بر رخسار دانش افروزت نشانده اند.

چه نام ها كه از پرتو وجود تو نامي شده و چه نان ها كه از سفره بي بخل تو تناول شده است.

تو را چه باك. كه تو معلم اميد و بشارتي.

اي ابر پرسخاوت دانش! باز هم فرو ببار و دل به روزهايي ببند، كه نهال هايي را كه درزمين دانايي به دست تدبير و مراقبت وخون دل كاشتي ثمر دهند اين برترين پاداش معلمي اس

معلم مثل ادراک است لبریز از درد

مثل نماز، سر شار از حضور

مثل نیایش است ،لبریز از نیاز

مثل کتاب است،مالامال از اگاهی

مثل حس اولین نمره بیست،سر ریز از شعف

مثل خداست،اکنده از خوبی

 http://www.avantegardens.com/images/products/Holiday-Arrangements/Valentines-Day/Two-lip-Kiss.jpg 



تاريخ : جمعه یازدهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 2:13 | نویسنده : ... |

 

 

 

چه صدائیست که پیچیده در این جنگل مرگ ؟

چه کسی تیشه بر این شاخه ی افتاده زمین می کوبد؟

این تبر مال تو نیست؟

دستها آن تو نیست ؟

تو چه محکم و چه کاری و چه با عشق و علاقه!

به من شاخه ی افتاده ی خشکیده تبر می کوبی!

آی آرام بزن می شکند عمق سکوت

وای آرام بزن تا نکنم آه تو را!

جمع کن هر چه شکستی دل من

هیزم خوبی شد!

آتشی بردل من زن که ببینی :

عشق هم می سوزد !

خوب هم می سوزد!

 

 

 



تاريخ : جمعه یازدهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 1:38 | نویسنده : ... |
 

شب سردی بود …. پیرزن بیرون میوه فروشی زل زده بود به مردمی که میوه می خریدن …شاگرد میوه فروش تند تند پاکت های میوه رو توی ماشین مشتری ها می گذاشت و انعام می  گرفت … پیرزن باخودش فکر می کرد چی می شد اونم می تونست میوه بخره ببره خونه … رفت نزدیک تر … چشمش افتاد به جعبه چوبی بیرون مغازه که میوه های خراب و گندیده داخلش بود … با خودش گفت چه خوبه سالم ترهاشو ببره خونه … می تونست قسمت های خراب میوه ها رو جدا کنه وبقیه رو بده به بچه هاش … هم اسراف نمی شد هم بچه هاش شاد می شدن … برق خوشحالی توی چشماش دوید ..دیگه سردش نبود !پیرزن رفت جلو نشست پای جعبه میوه …. تا دستش رو برد داخل جعبه شاگرد میوه فروش گفت : دست نزن نِنه ! وَخه برو دُنبال کارت ! پیرزن زود بلند شد …خجالت کشید ! چند تا از مشتری ها نگاهش کردند ! صورتش رو قرص گرفت … دوباره سردش شد ! راهش رو کشید رفت … چند قدم دور شده بود که یه خانمی صداش زد : مادر جان …مادر جان ! پیرزن ایستاد … برگشت و به زن نگاه کرد ! زن مانتویی لبخندی زد و بهش گفت اینارو برای شما گرفتم ! سه تا پلاستیک دستش بود پر از میوه … موز و پرتغال و انار ….پیرزن گفت : دستِت دَرد نِکُنه نِنه….. مُو مُستَحق نیستُم ! زن گفت : اما من مستحقم مادر

من … مستحق داشتن شعور انسان بودن و به هم نوع توجه کردن ودوست داشتن همه انسان ها و احترام به همه آن ها بی هیچ توقعی  …اگه اینارو نگیری دلمو شکستی ! جون بچه هات بگیر ! زن منتظر جواب پیرزن نموند … میوه هارو داد دست پیرزن و سریع دور شد … پیرزن هنوز ایستاده بود و رفتن زن رو نگاه میکرد … قطره اشکی که تو چشمش جمع شده بود غلتید روی صورتش … دوباره گرمش شده بود … با صدای لرزانی گفت : پیر شی ننه …. پیر شی ! خیر بیبینی ! در تصاویرحکاکی شده بر سنگهای تخت جمشید هیچکس عصبانی نیست   هیچکس سوار بر اسب نیست  هیچکس را در حال تعظیم نمی بینید   در بین این صدها پیکر تراشیده شده حتی یک تصویر برهنه وجود ندارد.  این ادب اصیل مان است:نجابت - قدرت - احترام - مهربانی - خوشرویی…

یادمان نرود که هستیم…

ایــــــران آریــــــا

 



تاريخ : پنجشنبه دهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 2:29 | نویسنده : ... |

    

گنجشک کوچولو از پشت شیشه گفت:من همیشه باهات می مونم...

وگنجشک توی اتاق

فقط نگاش کرد!

گنجشک کوچولو گفت من واقعا عاشقت هستم..

اماگنجشک توی اتاق بازهم نگاش کرد !

امروز دیدم گنجشک کوچولو پشت شیشه ی اتاقم یخ زده!

اون هیچ وقت نفهمید...

گنجشک توی اتاقم..

چوبی بود!

حکایت بعضی از ماهاست

خودمونو نابود میکنیم..

واسه ادمهای چوبی ...

کسایی که نه میبیننمون..

نه صدامونو

میشنون...

افسووس....

 


تاريخ : پنجشنبه دهم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 2:13 | نویسنده : ... |

         

 

آدمهایی هستند در زندگیتان؛

نمی گویم خوبند یا بد...

چگالی وجودشان بالاست ....

افکار،

حرف زدن،

رفتار،

محبت داشتنشان

و هر جزیی از وجودشان امضا دار است ....

یادت نمی رود

" هستن هایشان را "

بس که حضورشان پررنگ است.

رد پا حک می کنند، اینها روی دل و جانت...

بس که بلند " باشند "...

این آدم ها را باید قدر بدانی....

وگرنه دنیا پر است از آن دیگرهای بی امضایی که شیب منحنی حضورشان، همیشه ثابت است....

بعضی از آدم ها با چند درصد تخفیف به فروش می رسند.

بعضی از آدم ها فقط جدول و سرگرمی دارند

بعضی از آدم ها خط خوردگی دارند

بعضی از آدم ها را چند بار باید بخوانیم تا معنی آنها را بفهمیم

و بعضی از آدم ها را باید نخوانده کنار گذاشت

از روی بعضی از آدم ها باید مشق نوشت و از روی بعضی از آدم ها جریمه .....

 



تاريخ : دوشنبه هفتم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 21:38 | نویسنده : ... |

        

 

بار الهی آنگاه که شکست می خورم امید را در دل من زنده کن و 

 آنگاه که پیروز می شوم غرور و تکبر را در من بمیران . 

 خداوندا مرا نیک بیاموز که نیک ببینم 

 تا در رسیدن به آرمانم آنچه زشت و نادیدنی است زیبا شود . 

 محبوب من مرا یاد ده که سپاس بگویم قلب هایی را که برای من می تپد 

وچشم های که برای من نگران است  

و محبت کنم آنهایی که با شادیم شاد مانند  

و آنهایی که با اندوهم غمگین اند . 

 پروردگار توانا همیشه بیادم بیاور که تو را به یاد بیاورم 

 آن زمانی که همه چیز را از یاد میبرم 

 و زیبای مطلق چشم هایم برای توست بیاموز روشن باشد 

 اندیشه ام از آن توست بیاموز پاک باشد  

و زندگی ام محتاج توست بیاموز خدایی باشد.  

 

 



تاريخ : دوشنبه هفتم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 21:34 | نویسنده : ... |

انسان هایی هستند

که دیوار بلندت را می بینند

ولی به دنبال همان یک آجر

لغزان میان دیوارت هستند که،

تو را فرو بریزند...!

تا تو را انکار کنند...!

تا از رویت رد شوند...!

مراقب باش!

دست روزگار هلت میدهد،

ولی قرار نیست تو بیفتی،

اگر بی تاب نباشی و خودت را به

آسمان گره زده باشی،

اوج می گیری...

به همین سادگی...تو خوب باش،

حتی اگر آدم های اطرافت خوب نیستند،

تو خوب باش،

حتی اگر همه از خوبی هایت سو استفاده کردند

تو خوب باش،

حتی اگر جواب خوبی هایت را با بدی دادند،

تو خوب باش،

همین خوب ها هستند که زمین را برای  زندگی زیبا میکنند

زندگی رقص واژگان است،

یکی به جرم تفاوت، تنهاست...

یکی به جرم تنهایی ، متفاوت...

 



تاريخ : دوشنبه هفتم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 21:27 | نویسنده : ... |

متن سنگ قبر پروین اعتصامی

آنکه خاک سیه اش بالین است

اختر چرخ ادب پروین است

گرچه تلخی از ایام ندید

هر چه خواهی سخنش شیرین است



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه سوم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 1:46 | نویسنده : ... |



تاريخ : پنجشنبه سوم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 1:36 | نویسنده : ... |
در تاریخ 23 فروردین ماه 1394 مصاحبه ی تقطیع شده ای از اینجانب در شبكه های  خبری صدا و سیما پخش شد كه آن را بازگشت نمره به كارنامه دانش آموزان دوره ی ابتدایی عنوان داده بودند و بحث هایی را در مورد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی  برانگیخت و البته به دلیل رویكرد نادرستی كه اتخاذ شده بود سوء تفاهم هایی  را نیز دامن زد.

 


منبع : مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه سوم اردیبهشت ۱۳۹۴ | 1:28 | نویسنده : ... |

نتايج ارزشيابي اجراي آزمايشي ارزشيابي توصيفي در پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي

 

هدف از ارزشيابي اجراي آزمايشي ارزشيابي توصيفي در پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي برخي از مناطق آموزش جمع آوري اطلاعات به منظور بررسي كارآمدي طرح و تصميم گيري در مورد تجديد و‌يا تسري آن به جامعه كشوري دانش‌آموزان پايه‌هاي مذكور بود. نمونه‌ي مورد مطالعه شامل بيش از 1000 نفر از دانش‌آموز پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي؛ 250 مدير، معلم و كارشناس و نيز بيش از 1000 نفر ازوالدين مدارس مشمول و غيرمشمول استان‌هاي منتخب آذرغربي، تهران، گيلان، خراسان شمالي، كردستان و فارس بود. ابزارهاي جمع آوري اطلاعات شامل:  1) آزمون‌هاي عملكردي؛ 2) پرسشنامه‌هاي خودكارآمدي و بهداشت رواني؛ 3) پرسشنامه‌هاي نگرش سنجي و 4) فرم‌هاي تحليل محتوا و مصاحبه بود.

نتايج نشان داد:  1) كاربست و ماندگاري آموخته‌ها و نيز سلامت رواني دانش‌آموزان پايه‌ي چهارم و پنجم مشمول طرح  ارزشيابي توصيفي كمي بهتر از دانش‌آموزان غيرمشمول طرح است؛2) خودكارآمدي دانش‌آموزان پايه‌هاي پنجم مشمول طرح كمي بهتر از دانش‌آموزان غيرمشمول است. بين دانش‌آموزان مشمول و غيرمشمول پايه‌ي چهارم و در سطح خودكارآمدي تفاوتي وجود ندارد؛3) نگرش اولياي خانه و مدرسه نسبت به اجراي  ارزشيابي توصيفي در پايه‌هاي چهارم و پنجم كمي مثبت مي باشد. در ارتباط با برنامه ريزي محتوايي و اجرايي طرح ارزشيابي توصيفي در پايه‌هاي چهارم و پنجم چالش‌ها و دستاوردهاي منفي نيز وجود داشت كه در اين زمينه موارد و پيشنهادهايي ذكر شده است.

 

منبع:

 

       

        خوش‌خلق، ايرج؛ شريفي حسن پاشا ( 1389). گزارش ارزشيابي اجراي آزمايشي ارزشيابي توصيفي در پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي برخي از مناطق آموزشي كشور . پژوهشكده تعليم وتربيت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.  

 



تاريخ : سه شنبه یازدهم فروردین ۱۳۹۴ | 19:33 | نویسنده : ... |

 

 

راه چاره ی نداشته هایم تنها یک تکه گچ سفید بود......سفید سفید ......خیلی سفید

قدر داشته هایمان را بدانیم قبل ازاینکه.......



تاريخ : یکشنبه نهم فروردین ۱۳۹۴ | 18:41 | نویسنده : ... |
تاريخ : یکشنبه نهم فروردین ۱۳۹۴ | 18:11 | نویسنده : ... |
مهدکودک های چین

 

تقسیم-غذا-(2) اگر دوست دارید فعالیت های آموزشی و مهارتی درمهدکودک های چین را از روی تصاویر دنبال کنید و اندکی به فکر تغییر در نظام آموزشی خودمان باشید ادامه را از دست ندهید .

 



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه هفتم فروردین ۱۳۹۴ | 18:35 | نویسنده : ... |
Curriculum:برنامه درسي

 

 2. Curriculum Field: حوزه برنامه درسی

 3. Curriculum Domain: قلمرو برنامه درسی

 4. Curriculum Planning: برنامه ريزي درسي

 5. Curriculum Development: تدوين و توليد برنامه درسي یا برنامه ريزي درسي

 6. Curriculum Design: طرح (الگوي) برنامه درسي یا طراحي برنامه درسي

 7. Constructivism: ساخت و سازگرائي یا سازنده گرائي

 8. Structure/Structuralism: ساختار یا ساختار گرائي

 9. Progressivism: پيشرفت گرايي

 10. Progressive پيش رو یا پيش رونده

 انواع طرح هاي برنامه درسي :

 1.طرح هایی که برشایستگی ویژه تاکیدمی کنند :

بیشترطرح های نوع اول درمدارس حرفه ای وفنی به کارمی رودوبرعملکردهای خاصی تکیه می کنددراین طرح هارابطه ی مستقیم میان هدف هاوفعالیت های یادگیری اجراراموردتوجه قرارمی دهد.رفتارغایی یادگیرنده حاصل تجارب یادگیری فراوانی است که به وسیله ی آن هاخودیادگیرنده هدف هاومعیارهای عملکردرامشخص می کند(هدف های رفتاری – عملی – شایستگی ها) که درآموزش ماشین نویسی یادگیرنده بایدمعلومات خودرادرباره ی مثلا ردیف حروف قبل ازحرکت بسوی کسب مهارت ماشین کردن فرم های خاص نشان دهد.بنابراین نقش عملکردهایی که یادگیرندگان بایدیادگیرندبه صورت یادگیری کارهاوفعالیت هاومهارت هابه طورصحیح وتدریجی ومتوالی وقابل نشان دادن مشخص می شوند.



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه هفتم فروردین ۱۳۹۴ | 18:32 | نویسنده : ... |
 سن مغز
 
خیلی جالبه حتما امتحان کنید

  

این تست ، یک تست رایانه ای برای تخمینی از سن مغز شماست.
ابتدا روی لینک زیر کلیک کنید.
بعد دکمه استارت رو بزنید.
جای اعداد را که چند لحظه نمایش داده می شود به خاطر بسپارید
و روی جای آن ها به ترتیب از کم به زیاد کلیک کنید!
بعد از چند مرحله، سن مغز شما با توجه به زمان عکس‌العمل و درستی آن محاسبه و نمایش داده می شود
راستي! مغز جوان بهتر است يا مغز پير؟ خودتان قضاوت كنيد

 

 



تاريخ : جمعه هفتم فروردین ۱۳۹۴ | 18:27 | نویسنده : ... |
 بدخطی دانش‌آموزان ناشی از چیست؟

بد خطی دانش‌آموزان ناشی از چیست؟

خط خوب یکی از مهارت ‌هایی است که باید از سن کم یعنی از دوره پیش‌ دبستانی به دانش‌آموزان آموخته شود در غیر این صورت بخشی از فرایند یاددهی و یادگیری دچار نقص خواهد شد.

 

آموزش خط باید از خردسالی شروع شود زیرا پایدارتر خواهد بود. از این رو درک صحیح مکانیسم ‌ها و عواملی که می‌توانند باعث مشکلات دست ‌خط شوند ضروری به نظر می‌رسد. در بسیاری موارد دیده شده که مشکلات خوانایی دست‌خط بدون مداخلات درمانی برطرف نمی‌شود.

 



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه هفتم فروردین ۱۳۹۴ | 13:46 | نویسنده : ... |
بدون تردید تشویق و ترغیب از مهم ترین ارکان روان شناسی تربیتی و عاملی موثر در تحریک انگیزش های پیشرفت فرد در فرایند یادگیری و تقویت رفتارهای مطلوب است. تشویق به عنوان یک نیاز روانی از اولین گام های یادگیری کودک محسوب می شود. وقتی کودک را مورد تشویق قرار می دهیم، فرصتی فراهم می شود تا او به توانایی، ظرفیت و ارزشمندی های خود پی برده و در نتیجه مفهوم مثبت و ارزنده ای از عملکرد مفید خود در ذهن تصویر کند.



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه دوم فروردین ۱۳۹۴ | 14:5 | نویسنده : ... |

خواهشمندم بدون اصرار بی جا بر ارزشیابی سنتی ،

قضاوتی منصفانه فرمایید

به عنوان نه یک متخصص، نه یک معلم، نه ....به عنوان پدر یا مادر اگر قرار باشد  مدرسه گزارشی از پیشرفت تحصیلی فرزند شما که در پایه چهارم  به تحصیل مشغول است، ارائه دهد ، کدام شکل بهتر است؟

شکل

اول

دوم

سوم

درس

کمی ( نمره)

کیفی(رتبه)

توصیف عملکرد

قران

10

قابل قبول

به درس قرآن علاقه دارد  و تلاش زیادی هم می کند  اما در خواندن آیات و عبارات قرآنی، هنوز به آموزش بیشتری نیاز دارد. برای روان خوانی بهتر و بیشتر، باید بخش بخش خواندن را تمرین کند و به نوار قرآن زیاد گوش دهد.  داستان‌های قرآنی را با زحمت زیاد، بازگو می‌کند.  با پیشرفت در درس فارسی پیام های قرآنی را نیز  می تواند توضیح دهد.

فارسی

11

قابل قبول

دختر خوبم  بعضی از درس ها را تقریبا روان می خواند برای اینکه همه ی درس های فارسی را، صحیح و روان بخواند و املای  آنها را  درست بنویسد نیاز مند انجام و اجرای دقیق رهنمودهای معلم دارد؛ به شرکت در بحث‌های کلاسی  چندان علاقه‌ی خاصی ندارد؛ هر موضوع قابل فهمی به او داده شود، با مراقبت و صرف زمان درباره‌ی آن موضوع، با کلمات و جملات ساده می نویسد ضمن اینکه در رعایت اصول درست‌نویسی و درج نشانه‌های نگارشی، به دقت و توجه بیشتری نیاز دارد.

ریاضی

9

نیاز به تلاش

ضرب های 5 به بالا را با انگشتان دست ‘درست انجام می دهد چنانچه جدول ضرب را که می تواند حفظ کند در انجام تقسیم هم موفق خواهد بود . در  تبدیل الگوی هندسی به نماد ریاضی  ، ساده کردن کسرها و درک اندازه های زاویه با  تمرین و اجرای رهنمود معلم موفق خواهد شد .همچنین اگر روان خوانی او قوی گردد بهتر می تواند درک درستی از حل مسئله با راهبردهای متفاوت داشته باشد

علوم

14

خوب

در انجام آزمایش‌های این درس، با اعضای گروه خود به نحو احسن همکاری می‌کند. می‌تواند برای بیشتر موضوعاتی که خوانده، مثال‌هایی  ارائه دهد. گاهی اوقات در هنگام تدریس علوم، ضمن مشارکت فعال، سؤالات بحث برانگیزی را طرح می‌کند 

هنر

15

خوب

در خلق آثار هنری خود، خلاق است و از ابزارها به درستی و به صورت مرتب اسفاده می‌کند. انچه ارائه می‌دهد خوب معرفی نیز می‌کند . بعضی وقت ها  توانایی بیان احساسات  اثر هنری خود و دیگران را دارد 

تربیت بدنی

19

خیلی خوب

نسبت به انجام بازی‌های گروهی علاقه‌ی زیادی دارد. مهارت‌های مقدماتی ورزش فوتبال، والیبال، طناب‌زنی و تنیس را می‌داند. در فعالیت‌های مربوط به آمادگی جسمانی نیز شرکت فعالی دارد 

هدیه ها

15

خوب

در مباحث مربوط به این درس، اظهار نظر نمی‌کند. در بحث احکام اسلامی (نماز آیات و...)  پیشرفت خوبی دارد. جالب اینکه سعی دارد  در رفتارهایش، ائمه بزرگوار و شخصیت‌های دینی را الگوی خود قرار دهد 

مطالعات اجتماعی

16

خوب

به با راهنمایی  و کمک معلم به ویژگی های دوره های تاریخی اشاره می‌کند و با زبان کودکانه، تا حدودی آنها را نقد و بررسی می‌کند. ضمن اینکه به  جهت‌های جغرافیایی را تشخیص داده و آنها را  معرفی و توضیح می‌دهد

شایستگی های عمومی

 

20

خیلی خوب

دانش‌آموز مهربان دوست داشتنی است و با دوستان خود به گرمی و مهر رفتار می کند . به بهداشت خود اهمیت می‌دهد.احساس مسئولیت وی در کارهایی که به او سپرده می‌شود، قابل‌تحسین است و پیوسته سعی دارد تا به‌درستی قوانین کلاس و مدرسه را رعایت نماید. چنانچه کتاب های داستانی قابل فهم سن خود را ‘بخواند  در درس هایش نیز موفقیت بیشتری کسب خواهد کرد 



تاريخ : یکشنبه دوم فروردین ۱۳۹۴ | 14:0 | نویسنده : ... |
برخی صفات شخصی نامطلوب به شکلی در عده‌ای از کودکان تظاهر می‌یابند. بروز بعضی از صفات نامطلوب به نظر بی خطر می‌آیند و ما معمولاً بدون اینکه تلاش جدی برای اصلاح آن‌ها انجام دهیم اجازه می‌دهیم استمرار یابند. هیچ صفتی از این نوع اگر به تنهایی یا حتی همراه با چند صفت معدود دیگر دیده شود، نباید به خودی خود موجب نگرانی شوند. ولی، اگر مجموعه‌ای از آن‌ها در یک کودک با شدت بیش از متعارف دیده شود نیاز به نظر متخصص برای تشخیص اختلالات رفتاری در وی خواهد داشت.

 تعریف رفتارهای ناسازگارانه

رفتارهای ناسازگارانه، رفتارهایی هستند که با نظر والدین، مربیان، اطرافیان و جامعه سازگاری ندارد. رفتار کودکان ناسازگار احساس بسیار بدی را در اطرافیان ایجاد می‌کند و با واکنش‌های ناخوشایندی از سوی دیگران مواجه می‌شوند. در روان شناسی به رفتاری «ناسازگار» گفته می‌شود که فرد در شرایطی قرار می‌گیرد و قادر نیست خود را با محیط اجتماعی یا خانوادگی به گونه‌ای مناسب، هماهنگ یا سازگار نماید؛ در نتیجه معمولاً این ناسازگاری روی رفتار و حالات عاطفی فرد تأثیر می‌گذارد. در مورد کودک ناسازگار باید بگوییم : «او کودکی است که هر میل خود را حق خود دانسته و برای ارضای آن میل یا دستیابی به خواسته خود به گریه کردن، جیغ زدن، کتک زدن و... توسل می‌جوید.» رفتار ناسازگار عبارت است از هر فعالیتی که از لحاظ مهارت فردی برای دست و پنجه نرم کردن موثر با مشکلات و استرس‌های زندگی جنبه غیر عملی و ضد سازندگی داشته باشد.



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه دوم فروردین ۱۳۹۴ | 13:52 | نویسنده : ... |

من  معـــــــــلم هستم

زندگی  پشت نگاهم جاریست

سرزمین کلمات

تحت فرمان منست

قصر پنهان منست

قاصدک های لبانم هرروز

سبزه ی نام خدا را به جهان می بخشد

من  معــــــــلم هستم

گر چه بر گونه ی من

سرخی سیلی صد درد درخشش دارد

آخرین دغدغه هایم اینست :

 نکند حرف مرا هیچ کس امروز نفهمید اصلا

نکند حرفی ماند ؟

نکند مجهولی

روی رخساره ی تن سو خته ی تخته سیاه جا مانده ست ؟

من معلــــــم هستم

هر شب از آینه ها می پرسم :

به کدامین شیوه ؟

وسعت یاد خدا را بکشانم به کلاس ؟

بچه ها را ببرم تا لب دریاچه ی عشق ؟

غرق دریای تفکر بکنم ؟

با تبسم یا اخم ؟

با یکی بود و نبود ؟ 

 زیر یک طاق کبود ؟        

یا کلاغی که به خانه نرسید

قصه گویی بکنم ؟

تک به تک یا با جمع ؟

بدوم یا آرام ؟

من معلــــــــم  هستم

نیمکت ها

نفس گرم قدمهای مرا می فهمند

بالهای قلم و تخته سیاه

رمز پرواز مرا می دانند

سیب ها

دست مرا می خوانند

من معــــــــلم هستم

درد فهمیدن و فهماندن و مفهوم شدن

 

همگی مال منست ،

من معــــــــــــــلم هستم ...



تاريخ : دوشنبه بیست و پنجم اسفند ۱۳۹۳ | 1:53 | نویسنده : ... |

برای کسی که میفهمد هیچ توضیحی لازم نیست

و برای کسی که نمیفهمد هر توضیحی اضافه است

آنانکه میفهمند عذاب میکِشند و آنانکه نمیفهمند عذاب می دهند

مهم نیست که چه "مدرکی" دارید مهم اینه که چه "درکی" دارید

مغزِ کوچک و دهانِ بزرگ میلِ ترکیبیِ بالایی دارند

کلماتی که از دهانِ شما بیرون می آید ویترینِ فروشگاهِ شعورِ شماست

پس وای بر جمعی که لب را بی تامل وا کنند

چرا که کم داشتن و زیاد گفتن مثلِ نداشتن و زیاد خرج کردن است!

پس نگذارید زبانِ شما از افکارتان جلو بزند!!!

پرفسور سمیعی

http://axgig.com/images/84888791548337458576.gif

 

آسمان را به یاد داری؟

همان که هر گاه دلت می‌گیرد حال ابرهایش را می‌فهمی

همان بیکرانی که هر گاه دلت برای پروردگارت تنگ می‌شود

نگاهش می‌کنی ..

همان سیاه تاریکی که هرگاه مهتابش را می‌بینی

رویاهایت جان می‌گیرند

همان آسمانی که ابرهایش

برای تپیدن قلب تو قطره قطره آب می‌شوند

همان جایی که بی‌نهایت دید چشم‌هایت را در افق‌هایش می‌بینی

همان راه پیچ در پیچ و پر ستاره‌ای که هرگاه دستانت را

به سوی الهه‌اش دراز می‌کنی

آسمان با تمام ستاره‌هایش تسلیم دستان توست

 و این خداوندگار است که وسعتش در زمین و آسمان‌ها جا نمی‌گیرد

اما قلب تو، تا همیشه،  خداوند  را در خود جای داده

تا خدا در قلب توست آرزوهایت نخواهند مرد

تا او نگاهت می‌کند تو نخواهی افتاد

و اگر روزگاری تو را در شکست انداخت

بدان این نیز آغازی است پر شورتر و تولدیست از جنس جاودانگی



تاريخ : یکشنبه بیست و چهارم اسفند ۱۳۹۳ | 19:23 | نویسنده : ... |
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه بیست و چهارم اسفند ۱۳۹۳ | 1:10 | نویسنده : ... |
تاريخ : جمعه بیست و دوم اسفند ۱۳۹۳ | 18:43 | نویسنده : ... |

چهل حدیث گرانبها ار حضرت فاطمه زهرا سلام الله علیها  با زبان شعر



ادامه مطلب
تاريخ : جمعه بیست و دوم اسفند ۱۳۹۳ | 18:25 | نویسنده : ... |
.: Weblog Themes By BlackSkin :.